Projecte (mini)

Després de les vacances, tornem a la feina ...
 Tot i que amb una mica de retard, m'agradaria compartir amb vosaltres la fixta descriptiva del meu projecte que estic realitzant a P.4 EI entorn a la música.

Títol

Com sonen els instruments?

Descripció dels agents

- Aprenents: educació infantil: 24 alumnes de P-4 - Mediadora: mestre de música

Descripció de la tecnologia mediadora

Ordinador, connexió a internet, pàgina web, pissarra digital, altaveus

Descripció del problema

Inicialment partim d'una demanda sorgida dels propis alumnes, arran del concert de Santa Cecília. Els alumnes al concert escolten tot un seguit de cançons dirigides amb instruments de cordes, vent i percussió i entusiasmats demanen a la mestra el nom dels instruments que escolten i com es fan sonar. Seguint a Jonassen, es tracta d'un problema ben estructurat amb un grup restrictiu d'operadors logístics i amb una disposició previsible d'activitats, que cal exterioritzar i verbalitzar als alumnes. Donada l'edat dels alumnes, el nombre de variables i d'informació a oferir serà limitada i per tant serà un problema de limitada complexitat: nombre limitat de variables i d'interaccions entre elles, i amb un grau elevat de predicció de les variables utilitzades.

Característiques dels aprenents

És un grup força desatent i inquiet, tot i estar format per a un nombre alt de nenes, al qual costa fer-los estar atents a una activitat durant una estona breu de temps. Tot i així, són col·laboradors i participen activament de les activitats propossades. Els hi agrada, per tant, les activitats que impliquen moviment i les que són dinàmiques. Les classes de música impliquen sovint un augment de l'excitació del grup, donada la naturalesa de les activitats proposades, fet que suposa un treball extra a la mestra de música per tal de reconduir i tranquil·litzar al grup. Els hi encanten les noves activitats, a les quals s'enganxen amb facilitat. Al grup hi ha un alumne amb nee que es mostra hiperestimulat per tot allò relacionat amb la música, amb la qual es concentra i participa activament, no interferint en la dinàmica de l'aula.

Competències específiques ha assolir per l'aprenent

Tot i que les competències bàsiques no s'inclouen dins del currículum d'infantil, podem considerar que, a través d'aquesta activitat fomentem la: - Competència metodològica. - Aprendre a aprendre. Consciència, gestió i control de les pròpies capacitats i coneixemente des d'un sentiment de competència o eficàcia personal. - Competència comunicativa. - Competència artística i cultural: conèixer i comprendre les diferents manifestacions artístiques, gaudir i considerar-les com a part del patrimoni dels pobles. - Competències personals. - Competència d'autonomia i iniciativa personal. Vinculada en aquest cas com la capacitat de demorar la satisfacció immediata i d'aprendre dels errors. Altres objectius a assolir: - Expressar idees i opinions de forma clara i entenedora - Reconèixer i identificar instruments de vent, cordes i percussió. - Saber classificar els diferents instruments en: vent, cordes o percussió - Treballar de forma constructiva i en equip. - Ser conscients del procés d'aprenentatge realitzat. - Familiaritzar-se amb eines i recursos TIC.

Continguts

Els continguts els podem diferenciar en: Continguts conceptuals: Instruments musicals: 3 de la família de corda, 3 de la família de vent i 3 de la família de percussió. Eines i recursos TIC Continguts procedimentals: Utilització de les eines informàtiques correctament. Diferenciació dels diferents instruments musicals i classificació en la família pertinent. Verbalització del procés d'aprenentatge. Continguts actitudinals: Atenció i escolta activa de l'explicació de la mestra envers l'activitat proposada. Col·laboració amb els companys durant la sessió i les tasques proposades. Saber adaptar-se als recursos emprats. Respecte per les eines i materials emprats així com cap als companys.

Previsió de la seqüència d'activitats

L'activitat la dividirem en 3 sessions: Sessió 1: Presentació de l'activitats als nens. Búsqueda d'imatges per internet per valorar la quantitat d'instruments coneguts. Els nens aniran dient en veu alta el nom dels instruments que van apareixen a la pissarra digital i si en saben alguna característica. [Treballem les TIC mostrant la utilitat de la eina internet] Presentem la pàgina “Tot música”: http://www.xtec.es/~dmarchan/instru/instru.htm Escollirem els instruments a treballar entre tots. Sessió 2: Continuarem treballant amb la pàgina “Tot música”: http://www.xtec.es/~dmarchan/instru/instru.htm Els alumnes manipularan la pàgina fent sonar els instruments i començarem el treball de relacionar i classificar els instruments escollits. [Parlarem dels recursos que podem trobar a la xarxa per ajudar-nos a treballar i divertir-nos]. Manipulació directa dels instruments de l'escola Sessió 3: Explicació de la fitxa a realitzar Elaboració de la fitxa per part dels nens Posada en comú Comprobació amb l'ajuda de la pàgina“Tot música”: http://www.xtec.es/~dmarchan/instru/instru.htm

Fonamentació psicopedagògica

Seguint la perspectiva de l'aprenentatge significatiu (percepció constructivista), el coneixement es construeix a partir de l'experimentació directa i de l'experiència. A través d'aquestes activitats buscarem crear en els alumnes un canvi significatiu mitjançant la manipulació, la reflexió i el descobriment. Per aconseguir-ho, l'aprenentatge haurà de ser: funcional, a partir de programes i eines presents a la xarxa, investigant activament (tocant) aquells instruments disponibles al centre. Aquest aprenentatge també ha de ser col·laboratiu, un aprenentatge construït entre tots, alumnes i mestra, ja que entre tots buscarem els instruments, els escoltarem, els manipularem, els classificarem,... A més a més, ha de promoure la motivació de l'alumne, per tal que s'impliqui i tingui una participació activa. Per últim, ha de ser contextualitzat, emmarcant-lo dins de l'assignatura i el temari de música.

Procediments i criteris d'avaluació

Com totses les activitats plantejades a educació infantil, es realitzarà una avaluació continuada i qualitativa durant tot el projecte. Finalitzarà amb la realització d'un exercici final (que no tindrà nota puntuable). Paral·lelament, es valorarà si l'alumne: - és capaç de seguir les instruccions donades per la mestra en la realització de les diverses tasques. - és capaç de treballar en equip durant les sessions. - és capaç d'estar atent durant les sessions. - és capaç de realitzar amb èxit l'exercici final de manera autònoma. - participa activament durant les sessions.  Els procediments a emprar seran: - l'observació durant les sessions. - realització de l'exercici final

Temporalització

El projecte es portarà a terme en tres sessions d'uns 45 minuts aproximadament.